Modelo do Projeto

Acesse o Link modelo do projeto

Aprendizagem Cooperativa

Escuta-se muita coisa sobre educação, metodologias surgem de tempo em tempo e as euforias não são amenizadas. A escola discute e coloca em cheque as metodologias que privilegiam a individualidade e começa a valorizar o que nos torna sociais: a vida em grupos. Durante muito tempo, fez-se da escola um ambiente de solidão onde o mais valorizado era aquele que se virava sozinho, não necessitava de ajuda. A sociedade mudou, o pensamento empresarial também, mas a escola continuava marcada pelo individualismo.
Em meio a este processo, a escola responde trabalhando a Aprendizagem Cooperativa. Muitos nem se dão conta do que está ocorrendo e preocupam-se em retomar velhos conceitos que tiveram seu papel e cumpriu sua missão. Proveniente de um termo empresarial, a cooperatividade invade a educação, mas não se abandona o individual.
É ilusão pensar que as metodologias simplesmente criam terminologias ou recursos para que seja aplicadas, elas simplesmente ressignificam algo usual. Um exemplo disso é o trabalho realizado nos grupos na aprendizagem cooperativa. Primeiramente é importante diferenciar grupo de grupo de aprendizagem cooperativa. O primeiro é o que se pratica há algum tempo e não trouxe muitos pontos positivos, pois ou reforça a individualidade ou provoca a acomodação. Já o segundo, nesta nova perspectiva, proporciona um crescimento mutuo pelos membros do grupo.
Os grupos cooperativos devem privilegiar a aprendizagem, por isso a sua formação passa pelo educador que organiza os grupos conforme as necessidades ou as competências que a atividade exigirá. Neste aspecto, é muito importante a colaboração dos alunos para um bom desenvolvimento da atividade. Esta primeira parte é definida por alguns de “namoro”. É essencial que todos sintam-se incluídos no grupo.
Outro aspecto é a característica do grupo. Este será heterogêneo, pretendendo reunir membros com competências diferenciadas que possam ajudar no desenvolvimento da atividade. Nem sempre é bem acatado, pois tira a todos de sua “zona de conforto” e promove a participação efetiva de todos. Esta participação deve ser assegurada pelo educador.
Para finalizar destaca-se que isto já é realidade e não só uma teoria, confira uma mostra de quanto isto é importante para os alunos

Informação na Internet

No tópico Papos de Sala de Aula, comentou-se de quanto hoje temos um maior acesso a informação por meio da internet. O que tem preocupado, especialmente aos educadores, é como “peneirar” ou “filtrar”  as informações obtidas, pois como há uma variedade de fontes, como verificar qual fonte é verdadeiramente confiável?

Hoje, para se realizar uma pesquisa, basta digitar o tema desejado em um portal de busca como o google ou yahoo e vários links aparecem com inumeras informações sobre as palavras digitadas. A grande questão é como escolher quais servirão para a construção do trabalho. Para tanto, vale a pena algumas dicas, antes de abrir os links assista ao vídeo

http://veja.abril.com.br/idade/guia_internet/educacao.html 

Outra alternativa é visitar as bibliotecas virtuais ou os períodicos virtuais:

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp

http://www.biblio.com.br/

http://www.cgi.br/gt/gtbv/bibliotecas.htm

http://www.bn.br/portal/

http://www.virtualbooks.com.br/v2/capa/

http://www.estudantes.com.br/bib_virt.asp

http://www.bv.am.gov.br/portal/ 

http://veja.abril.com.br/

http://educacao.uol.com.br/

http://g1.globo.com/vestibular-e-educacao/

http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u357766.shtml

Mário de Andrade

Para compreender o Modernismo Brasileiro é fundamental conhecer o principal escritor e pensador deste período: Mário de Andrade. A vida e obra do escritor é retratada de forma sintética no vídeo Reiventando o Brasil que afirma como o pensamento artístico se modificou no início do século XX, principalmente no que se refere a busca pela identidade do brasileiro e de sua cultura.

A Série Mestres da Literatura traz um exelente trabalho que une obra e vida, contextualizando o poemas em uma cidade que foi o centro das manifestações políticas e artísticas. É brilhantemente destacado como Mario de Andrade não pertence as classes dominantes e se destacou pela sua dedicação a arte, ressaltando a irreverência que marca a primeira metade do século XX.

Organizando um Seminário

O seminário é uma das avaliações mais utilizadas atualmente. O grande questionamento é como torná-la mais eficaz e objetiva, evitando as leituras de textos e transparências. Tomando esta afirmação como ponto de partida pode-se sugerir que:

• Deve seguir a mesma lógica de um texto – deve ter começo, meio e fim.
• As falas, assim como os parágrafos, devem estar coesas e coerentes durante toda a apresentação.
• A linguagem deve ser formal, pois alguns imaginam que por se tratar de uma apresentação oral, não se faz necessário o cuidado com a mesma.

Segundo Ivaneide Dantas da Silva, em artigo para Revista escola destaca alguns pontos que o apresentador deve se preocupar no seminário:

“Verifique como o apresentador:
a) abre a exposição: de que maneira ele entrou em contato com o público? Qual foi a saudação inicial?;
b) introduz o tema e delimita o assunto dentro desse tema. Fique atento, nesse item, a expressões do tipo: O assunto de minha exposição será.... Abordarei nesta exposição alguns aspectos sobre...;
c) desenvolve o tema. Veja se o apresentador é claro em sua maneira de falar, se as informações estão bem organizadas, se são coerentes e se têm uma progressão lógica;
d) finaliza a apresentação. Houve a retomada de forma sintética dos principais pontos da exposição? Observe expressões do tipo: Em resumo...; O que foi dito aqui foi... ; Para concluir...; Recapitulando, podemos dizer que...;
e) lança, ao final, uma questão aos ouvintes, com o objetivo de desencadear uma discussão ou reflexão entre os participantes;
f) utiliza com eficácia os recursos materiais: cartazes, registro na lousa, equipamentos;
g) posiciona-se diante do público. Observe a direção do olhar, o tom de voz em cada situação.
h) observe nas frases do apresentador algumas marcas lingüísticas como as expressões então; portanto; sobretudo; no momento; ao longo desta apresentação...; para finalizar... vamos observar...”

http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/como-preparar-apresentar-seminarios-oralidade-547498.shtml

Para ajudar na produção do roteiro de apresentação do seminário, disponibilizo os arquivos conforme a temática:

a) Escolas Literárias

b) Contexto do Modernismo

Papos na Sala de Aula

A grande vantagem de ser educador é nunca ter um dia rotineiro. Em meio a quebras de rotina, alguns assuntos acabam despertando "interesses além da matéria". Calma , tudo dentro do limite que a censura do Ensino Médio nos permite. E por isso, enquanto elaboro uma avaliação, disponibilizo roteiros para construção de seminários e organizo os trabalhos da Pós, relaxo escrevendo.

Para inaugurar este post, começo relatando o debate que realizamos sobre informação e conhecimento. Será que temos conhecimento por que somos mais informados ou somos mais informados por que temos conhecimento? Será que isso importa para um adolescente do século XXI? Será que a internet finalmente nos libertou da manipulação das mídias e companhias? Não chegamos a responder nenhum dos questionamentos, mas começamos a compreender que hoje, mais que antes, precisamos do que Paulo Freire já mencionava – Sair do analfabetismo funcional, termo citado por meus alunos.

É verdade que a informação se apresenta em vários meios e a internet proporcionou uma velocidade que a cada dia nos surpreende. Ficamos mais apressados e ansiosos, tudo deve se resolver num clic ou não está bom. É um fervilhar de informação.

Se você digita língua portuguesa no Google em segundos tem 5.460.000 resultados, se for língua 61.100.00 se portuguesa ... confere. A informação estará lá pronta para ser clicada e pesquisa, ansiosa por receber um ctrl+c e um ctrl+v em um trabalho que deve ser entregue em 30 minutos – é claro que isto nunca ocorre, é só para deixar o texto fictício.

Agora voltamos ao ponto inicial: Informação é conhecimento? Quem nunca escutou a frase: so escreve bem quem lê! Você tem que ler para se manter informado! Se na prática isto fosse verdade, quem está ligado na net não deveria escrever bem e está informado e em consequencia ter conhecimento?

Este foi o ponto central do debate em sala de aula. O melhor é quando as ponderações e preocupações com senso crítico e formação de opinião não são demagogias e saem dos próprios alunos.

Um dia a escola já foi um lugar de informação, hoje é o lugar do conhecimento. È na manifestações de ideias que nasce o conhecimento. Se temos hoje mais informação disponível, não temos necessariamente mais conhecimento, pois a informação pela informação aliena tanto quanto a desinformação.

E pensar que este debate foi para a construção de uma crônica ou conto inspirados em Triste fim de Policarpo Quaresma de Lima Barreto e A Queda de um Anjo de Camilo Castelo Branco. O que isso tem haver? Confira! Vale a pena.

Por André Mourão

Para escrever bem

Dissertar bem sempre foi uma preocupação de qualquer pessoa que se preocupou em expressar suas opiniões através da escrita. Quem tem o hábito de rabiscar desde um bilhete de geladeira até uma tese de doutorado, sabe exatamente do que se está falando. Há várias formas de escrita e cabe ao autor determinar que forma deve utilizar para alcançar seus objetivos. Mas quando nos é sugerida uma forma especícifica de criar um texto será que estamos preparados?

Este tópico pretende sugerir a seus leitores técnicas de escrita que podem ajudar no dia a dia. Começo pela Dissertação Argumentativa.

A escolha do tema é proposital, pois a maioria dos concursos hoje pede este tipo de dissertação em suas avaliações. Este tipo de dissertação tem uma particularidade, constrói uma tese que é defendida por seus argumentos. Teoricamente é simples, mas requer prática.

Para início, sugire-se a leitura de Padre Antônio Vieira, prosador do Barroco que usou brilhantemente a argumentação em seus sermões, esta leitura irá possibiliatar uma demonstração dissertação argumentativa.

Não há fórmula para escrever um texto. As técnicas ajudam a orientar um caminhar, sem a pretenção de aprisionar as ideias. Há três comentários na rede que merecem destaque:

1. Araújo, A. Ana Paula de. http://www.infoescola.com/redacao/dissertacao/

2. http://educacao.uol.com.br/portugues/ult1706u53.jhtm

3. http://www.portrasdasletras.com.br/pdtl2/sub.php?op=redacao/teoria/docs/esquemasdissertacao

Os dois primeiros são informativos e o terceiro traz dicas com passos a ser seguidos para quem gosta de elaborar um esquema.